Une mobilisation étudiante qui s'étend

À l'automne 2026, les lycéens en France ont été rejoints par les syndicats, puis par les étudiants de l'université, dans un mouvement de protestation qui grandit. Le mouvement n'a pas encore atteint l'ampleur des célèbres manifestations de mai 1968, mais son calendrier, juste avant l'élection présidentielle, a fait naître de nouvelles perspectives de changement.

Les étudiants en architecture rejoignent la contestation

Un reportage sur la mobilisation des « futurs architectes » de l'ENSA Paris-La Villette a été diffusé sur France Info le 9 octobre. Son titre initial était « Les étudiants en architecture rejoignent le mouvement lycéen », soulignant la participation des étudiants en architecture à la protestation plus large.

Préparation de la manifestation

Un reportage d'une durée de 1,49 minute montrait comment les étudiants se préparaient à rejoindre la manifestation du jeudi 8 octobre 2026, le quatrième acte du mouvement, à la Bastille. La vidéo présentait des images de l'école, notamment une cour où se tenait un atelier de fabrication de banderoles, et des étudiants dessinant des slogans sur du carton posé sur des estrades.

Sécurité et inquiétudes sur la formation

À l'intérieur de l'école, dans un escalier désert, une étudiante a orienté la caméra vers « une table ronde ». Dans un atelier bien organisé, une jeune femme exposait des recommandations pour se protéger des gaz et assurer sa sécurité devant quelques personnes. Un entretien avec un jeune homme portait sur les conditions matérielles de sa formation, les équipements, les enseignants et le nombre d'étudiants par atelier, et il affirmait que tout était « dans la norme ».

Un contraste avec la couverture médiatique

Le reportage a été publié plus tard en ligne sous le titre modifié « Les futurs architectes de Belleville descendent dans la rue ». L'ambiance de la vidéo était détendue, avec le calme des étudiants et des images paisibles de la manifestation. Un commentaire final de la journaliste, en voix off, sur des images d'un cortège pacifique accompagné de musique, décrivait comment les étudiants en architecture ont finalement rejoint les lycéens place de la République, en relevant une « ambiance festive dans leur colère ».

Remettre en question la perception publique

La vidéo tranchait avec la couverture médiatique violente diffusée à l'antenne et en ligne pendant deux semaines. Elle relevait peut-être d'une tentative de montrer une réalité étudiante apaisée au cœur de ce moment tendu. La révélation de cette réalité dans une école d'architecture continue de surprendre.

Formation et pratique future

L'indifférence du grand public envers la discipline de l'architecture devrait inciter les étudiants à s'interroger sur la nature et les conditions de leur formation et, surtout, sur leur future pratique. L'ignorance croissante et manifeste des étudiants à l'égard du métier d'architecte en dit long sur la qualité de ce qui leur est transmis.

Les défis du métier

L'enthousiasme des diplômés pour d'autres fonctions, dans d'autres univers que ceux de l'architecture et de l'urbanisme, ne masque pas une difficulté à partager et à transmettre l'engagement social (et politique, mais ne compliquons pas les choses) d'un architecte en exercice. Les conditions de vie difficiles des jeunes architectes après un baccalauréat plus cinq ou six ans ne devraient pas rester un signal d'alerte durable.

Les problèmes structurels de la formation

L'opposition de principe de certains riverains (le syndrome NIMBY) à tous les projets, qu'ils soient urbains ou ruraux, n'est pas le signe d'une perte sérieuse de pertinence des intentions de l'architecture et de son enseignement. Lorsque les moyens annuels alloués à la formation d'un étudiant en architecture sont inférieurs de 30 à 40 % à ceux d'un étudiant en ingénierie. Lorsque les praticiens enseignants sont contraints de devenir doctorants, puis docteurs, pour accéder au sommet d'une carrière limitée à neuf ans de contrats.

Les défis institutionnels

Lorsque 70 % des enseignants en architecture sont recrutés comme enseignants-chercheurs titulaires d'un doctorat. Lorsque les 30 % restants ne peuvent pas se satisfaire, pour postuler, de ces neuf années d'enseignement et d'expérience professionnelle reconnue. Lorsque les écoles dépendent du ministère de la Culture et que l'enseignement est contraint par le modèle universitaire du ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Espace.

Un manque d'attention politique

Lorsque cette double tutelle ne semble préoccuper aucun des ministres de la Culture récents. Lorsque la prochaine élection présidentielle ne sera pas l'occasion de soulever ces questions. Faut-il se satisfaire d'une école d'architecture « dans la norme » ?