Inadéquation entre spécialisation et matière enseignée

Le système éducatif du Eswatini fait face à un défi : de nombreux enseignants n’enseignent pas les matières pour lesquelles ils sont qualifiés. Dans certains cas, des professeurs de sciences enseignent en dehors de leur domaine, et de nombreuses écoles ne disposent pas d’enseignants spécialisés en TIC.

Un nouveau cycle éducatif exige du personnel spécialisé

Un nouveau cycle secondaire de quatre ans, lancé en 2026, met l’accent sur l’apprentissage pratique et l’évaluation continue. Pour le soutenir, les responsables recommandent de recruter des enseignants spécialisés et d’offrir un accompagnement pédagogique, avec un bilan prévu en 2027.

Le ratio élèves-enseignants dépasse l’objectif

Le ratio élèves-enseignants dans les établissements secondaires est de 1 pour 16, soit un niveau supérieur à l’objectif gouvernemental de 1 pour 35. Ce ratio ne tient pas compte de la présence de spécialistes de chaque matière dans chaque école.

Les plans de formation visent à combler les lacunes

Le plan éducatif du Eswatini pour 2022-2034 vise à garantir une offre suffisante d’enseignants qualifiés, par matière et par niveau. Il propose également de renforcer la formation en mathématiques, en sciences et en TIC au niveau secondaire supérieur, afin de mieux préparer les enseignants à leurs fonctions.

Efficacité du système de données incertaine

Si le gouvernement affirme disposer d’un système de gestion des données scolaires et du personnel, la mesure dans laquelle celui-ci permet d’identifier et de corriger les pénuries d’enseignants par matière reste incertaine.