La ville de New York a introduit une suspension d'une année, ou moratoire, sur l'utilisation de l'intelligence artificielle générative (IA) par les élèves de ses écoles publiques. Cette règle entrera en vigueur durant l'année scolaire 2026-2027, s'appliquant aux classes allant de la maternelle (2-K) jusqu'au quatrième cycle. Cette politique affectera environ 600 000 élèves du district scolaire de la ville, qui est le plus grand des États-Unis, selon CNN. L'intelligence artificielle générative désigne une technologie capable de créer du texte, des images ou d'autres contenus en fonction des demandes des utilisateurs. La décision des responsables de l'éducation de New York souligne l'importance des interactions humaines et des méthodes d'apprentissage traditionnelles. « Les enfants ont besoin d'enseignants et de connexions humaines pour apprendre et prospérer. Ils doivent acquérir des compétences en compagnie de leurs pairs, établir des relations avec leurs enseignants et relever seuls des défis complexes », a déclaré Zohran Mamdani, membre du conseil municipal, lors d'une conférence de presse. Il a ajouté que si le secteur technologique promeut l'éducation basée sur l'intelligence artificielle comme essentielle, la ville ne partage pas cette perspective. Cette mesure intervient alors que les débats sur l'intelligence artificielle dans l'éducation s'approfondissent à l'échelle mondiale. En France, il existe un cadre existant pour l'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans les écoles, bien qu'il ne soit pas sans critiques. Une règle claire en France est qu'aucune utilisation pédagogique de l'intelligence artificielle n'est autorisée dans les écoles avant le quatrième cycle. Cela correspond à la décision de New York, bien que les raisons des restrictions puissent varier d'un pays à l'autre. À la fois New York et la France adoptent des approches prudentes quant à l'intégration de l'intelligence artificielle dans l'éducation primaire. Bien que la technologie offre des avantages potentiels, des préoccupations concernant son impact sur le développement des élèves, les résultats d'apprentissage et les rôles des enseignants ont conduit à des appels en faveur d'une réglementation prudente. Le moratoire de New York offre l'opportunité d'étudier les effets de l'intelligence artificielle sur les élèves plus jeunes avant de prendre des décisions à long terme concernant son utilisation dans l'éducation.