Le 8 octobre, l’École normale supérieure (ENS), prestigieuse université située au 45 rue d’Ulm dans le 5e arrondissement de Paris, a été le théâtre d’un blocage. Contrairement aux manifestations classiques qui pourraient impliquer de la musique, des foules importantes ou des forces de l’ordre, cet événement s’est caractérisé par la pose d’une cinquantaine d’affiches sur les grands portails noirs de l’établissement. Les messages portaient des slogans comme « École négligée, jeunesse sacrifiée » ou « Soutien aux lycéens ». Ce blocage s’inscrivait dans une période de trois jours sans cours à l’ENS, reflétant un mouvement plus large d’activisme étudiant. Certains étudiants y voient un geste symbolique pour montrer que même les institutions d’élite peuvent soutenir la lutte pour de meilleures conditions éducatives. Diane, étudiante en première année de master en sciences cognitives, souligne l’importance que des étudiants de l’ENS, une école associée à des privilèges académiques, s’engagent en faveur des lycéens des banlieues et des zones rurales. Garance, étudiante en littérature et membre du Nouveau parti anticapitaliste (NPA), précise que les étudiants de l’ENS ne font pas preuve d’hypocrisie en soutenant ce mouvement, car ils ne défendent pas uniquement leurs propres intérêts. Certains étudiants de l’ENS prévoient de rejoindre une marche de lycéens et d’autres manifestants en direction de la place de la Bastille, site historique de Paris. Si certains y voient une opportunité de dialogue et de prise de décision, d’autres s’interrogent sur son efficacité. Marie, étudiante en art, estime que les blocages ne sont efficaces que lorsqu’ils s’inscrivent dans un mouvement plus large, comme lorsque près de 1 000 lycées sont touchés et que plus de 50 % des universités sont concernées. Diane, pour sa part, doute encore que le blocage soit la meilleure façon de se faire entendre. Sur la question de la violence urbaine, les étudiants rejettent l’idée que le gouvernement en soit le seul responsable. Salomé, étudiante en art, explique que lorsque des lycéens brûlent des poubelles, c’est souvent pour se faire entendre, mais que les dégradations ou les violences sont en partie liées aux interventions policières. Garance ajoute que les véritables vandales sont, selon elle, le gouvernement et les forces de sécurité, qu’elle accuse de terroriser la population. Diane soutient le mouvement des lycéens, notant que les universités subissent des coupes budgétaires similaires, bien que les conséquences diffèrent. Mathieu, également en master à l’ENS, estime que cette mobilisation montre que le système politique français est « au bord de l’effondrement », soulignant la politisation de la jeunesse et l’incapacité de l’État à répondre aux luttes des lycéens depuis une décennie de gouvernance. Alice, doctorante en mathématiques, affirme que le mouvement dépasse les enjeux lycéens et aborde des problèmes sociétaux comme le chômage, les perspectives d’avenir ou encore le prix des carburants. Elle considère que les actions de la jeunesse sont justifiées, car ce sont eux qui devront affronter ces défis à l’avenir.