L’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’éducation soulève de nombreuses questions sur la meilleure façon d’utiliser cette technologie puissante. Le 13 octobre, la cinquième édition des Métamorphose(s) de l’Éducation, organisée par Onepoint, portera sur le thème « Le Grand Réveil : IA, Tech, Richesse humaine ». L’événement examinera les défis et les opportunités liés à l’utilisation de l’IA dans les écoles et réunira des experts de divers horizons, dont des chercheurs, des enseignants, des entrepreneurs et des philosophes, pour discuter de son rôle futur dans l’éducation. Le sociologue Pierre-Michel Menger met en garde contre une dépendance excessive à l’IA, qui pourrait conduire à une mécompréhension de ce qu’est véritablement l’apprentissage. Selon lui, la connaissance ne se réduit pas à l’obtention de la bonne réponse, mais inclut aussi le processus de recherche, de comparaison et d’erreur. Muriel Touaty, qui travaille dans les domaines de l’éducation, de la recherche et de l’innovation chez Onepoint, décrit l’IA comme un « exosquelette de la pensée » — un outil capable de soutenir la réflexion humaine, mais qui pourrait aussi l’affaiblir si les individus dépendent trop des machines pour raisonner. Lors de l’événement, des discussions aborderont la manière dont l’IA transforme l’enseignement. Parmi les participants figurent Jean-Michel Blanquer, Frédérique Vidal et Olivier Ginez. Un débat portera sur la question « Éduquer ou former : quelle école voulons-nous vraiment ? ». Le philosophe Charles Pépin évoquera la façon de « former un humain à l’ère de l’IA », tandis qu’Éric Sadin posera une question plus radicale : « Faut-il débrancher l’IA ? » Ces échanges exploreront les implications plus larges de l’IA dans la construction de l’avenir de l’éducation. Les systèmes d’IA, comme ChatGPT, Claude, Perplexity, Gemini et Mistral Vibe, pourraient aider élèves et enseignants en fournissant des ressources, des explications, des traductions ou un soutien pour la rédaction de textes et de présentations. Cependant, ils suscitent aussi des inquiétudes quant à la perte d’esprit critique et au risque de réduire les enseignants au rôle d’assistants. Si les élèves s’appuient trop sur l’IA pour des tâches cognitives, ils pourraient perdre en autonomie de pensée. Par ailleurs, l’usage de l’IA pourrait modifier les aspects sociaux de l’éducation en individualisant davantage l’apprentissage, ce qui risquerait d’accroître les inégalités entre les élèves. Une solution proposée est le « bilinguisme éducatif », une approche qui sépare l’enseignement en deux voies : l’une sans IA, l’autre avec une utilisation intensive. Cette méthode vise à préserver les méthodes traditionnelles tout en développant les compétences numériques. En comparant les résultats des deux approches, les éducateurs pourraient mieux cerner les avantages et les inconvénients de l’IA dans l’éducation. Cette démarche offre aussi un moyen d’évaluer ses effets et de se prémunir contre des risques comme les pannes techniques, la déshumanisation ou les impacts à long terme sur l’apprentissage. Le débat sur l’utilité ou les dangers de l’IA dans l’éducation reste ouvert. Certains y voient un outil puissant pour enrichir l’apprentissage, tandis que d’autres s’inquiètent de ses effets négatifs potentiels. Le bilinguisme éducatif permettrait de tester ces deux approches en conditions réelles, évitant les limites des modèles hybrides qui n’utilisent l’IA qu’à petite dose. Cette méthode autorise une évaluation plus approfondie du rôle de l’IA dans la définition de l’éducation de demain.